【生涯目標感】邱奕君執行長著

2023-08-07

【建立學涯與職涯的雙軌教育，形塑生涯目標感】

國際學校聽起來都一樣，華頓有什麼不一樣的教育價值？為什麼需要做這樣的國際學校？

教育是為了協助學子建立穩定生涯方向感

人生時間很短，學齡更短。如果說，過程中一切作為都為了認識自己，或者說追尋人生的意義，那學齡時的「教育」就是幫助這個過程，讓它成為可能並且有穩定的生涯方向感。在學齡階段，短短十多年的時間，要協助不同階段與狀態的學生，自主完成這樣的目標，當然是極具挑戰性，但事實告訴我們，我們其實可以做得到。

健全的學校要能夠創造學生的學習樂趣與意義

培養健全人格的學子，需要帶領其創造學習樂趣與意義

學校教育最有意義的事情是什麼？是成績、評量成就、學歷證書嗎？還是學習結束之後附帶的獎勵與好處？可能局部是，但這些充其量是效果或增強物，而不是學習意義本身。「學習意義」本身要充滿樂趣、要自成目標，它能讓我們樂於浸淫其中，在高度專注中發現自己的能耐與限制，自己可以掌握進度與體驗過程，達到所謂的「自我效能」(self-efficacy) 的「心流」狀態 (flow)。健全的學校要能建置這樣的學習環境，設計與實施這樣的課程，以及提供這樣的輔導支持系統與行政經營。

能夠回到學習價值，就是回到學校教育的本質，也才是培養兒童健全人格的優良場所，更是可供國際共享、進步價值與核心理念的真正「國際(教育)學校」。培養健全的人格的教育就是素養教育，就是真正的國際教育，這不只呼應台灣新課綱的教育方針，更是許多本土學校經營危機的正確解方，關鍵就在於視野與自我定位的認知。

學子健全的人格需要理解與鼓勵

從教育本質上看，健全的人格需要從被理解與經常被鼓勵開始；大人們知道孩子的行為背後都有其原因，也認同他們為了樂趣進行的常識與探索，甚至可以認同他們的錯誤與失敗，並將其轉換成進一步認識自己的參考數據。然後，學校必須提供孩子足以養成健康身體、多元資訊吸收以及藝術品味欣賞的優良環境。習慣會成為自然，然後成為一生的行為模式，這是成功人生的關鍵。「五歲就可以決定孩子這一生的人生風格。」人本心理學家阿德勒(A. Adler)這麼告訴我們。

好的學校教育可以促進孩子的自我效能經驗，也容易形成有意義的學習。累積足夠的學習意義，才能形塑出生涯目標感，並且能勇敢地邁向未知、充滿危機與適應的真實人生。因此，未來華頓課程的核心任務就是要正確引領孩子：認識這個世界與不同領域—充滿勇氣；認識自己與文化認同—充滿關懷；認識我與這個世界之間的關聯—充滿創新與韌性。

成功孩子的特質需要被培養，我正在華頓規劃這樣的環境，與各位分享。